亚奥幼儿园的园长 王虹
王 虹：我们亚奥幼儿园2003年成立，也是通过国家朝阳教委批准，拿到了办园许可证，取得了各种合法的办园证照，到现在09年已经有6年的建园时间，占地面积大概3000多平米，具有12个教学班的规模，当时建园的时候也是在北海幼儿园的支持下，是合作办园的模式，前三年确实是经历了几任园长建园过程，也存在着一定的问题。自从06年我到了亚奥幼儿园之后，接收了这所幼儿园，我们从几个方面开始进行了对幼儿园的整顿。比如说刚到幼儿园的时候，呼声最高的就是孩子的问题，当时孩子生病的情况比较严重。师资队伍建设的问题，教学质量有待于提高。整个幼儿园的管理缺乏一定的制度化，在整体的幼儿园建设上有待于提高。幼儿园在这种竞争当中，当时确实是很多家长提出了质疑，目前纷纷的带着孩子选择新的幼儿园，老师也因此找自己新的出路和发展平台。在这个过程当中，大家看到了第6任园长当时到任的时候，当时还是怀着一种质疑的态度，我觉得当时的难度确实是比较大，幼儿园的孩子当时也只剩下几十名。
主持人：您说的太轻了吧，当时幼儿园绝对是很大的转变，当时的情况绝对不是这么轻松，教学差一点点，可能差很多吧。
王 虹：当时确实是存在关系的问题，幼儿园老师纷纷辞职，无论幼儿园到什么程度，我当时接手只有一个想法，前面的园长所做的都有他们的功劳和苦劳，我要做的就是使得这个幼儿园在原有的基础深改变它、提高它。当时也是为了确保这个幼儿园的生存，我们在资金紧缺的情况下，在生源流失严重的情况下，家长对我们失去信任的情况下，做了大量的整顿工作。首先，建立健全我们所有的制度，为我们老师树立信心，给每个老师建立档案，我因为有一些个人的想法，也得益于以前北海幼儿园这么多年的培养和经历，所以亲自给老师做一些教育培训，快速提升老师的教育能力，提升教师队伍的成长速度，也出台了一些激励机制，就是广为吸纳人才。同时，从幼儿的伙食，幼儿园园容园貌的改善，教学、制度等等这几项抓起，包括社区的周边工作，还有改善孩子的收费状况，也促使家长愿意投资幼儿园，做好幼儿园的发展和支持工作。
方方面面上，经过我们半年的努力，这所当时让家长失望的幼儿园，确实是引起了周边小小的轰动，当时我记得很清楚，很多家长带着孩子来幼儿园，我以为是要入园，家长说听说来了一位新的园长，我们来参观，感觉真的像新娘子一样被人去参观。我印象最深得是，我接任的第5天，因为前5天家长都很冷漠，没有人呼应你的笑容，没有人呼应你的问候，这个幼儿园换了园长以后，大家好像都跟什么事情没发生一样，漠不关心。在这种情况下我也很迷茫，因为来之前对这所幼儿园并不了解，只市有所耳闻，但是没有想到进来的状况如此的糟糕。
主持人：比想像中还要糟糕。
王 虹：对，当时我记得我看到这个情景之后，我心里头觉得这不是幼儿园，因为幼儿园在我们心目当中是孩子快乐的一个氛围，但是当我进入幼儿园的时候，我感觉到孩子的表情都很漠然，幼儿园整体没有琴声、没有歌声，而且它的楼道环境布置完全雷同于小学的形式。我可能说出来您也很吃惊，楼道里挂的都是马克思、恩格斯的巨幅画像，我感觉这个幼儿园和整体的大都市，特别是这么一个高档的小区完全不协调，包括它的收费。所以这个是我觉得很罕见的情况，我觉得很震惊。
因为家远，到这个幼儿园来也不现实，但是当我看到这个幼儿园这种情况的时候，我记得很清楚，因为我当时在门口，老总请我到幼儿园指导一下，我老门口早了一点，当时我在等老总的过程当中，我就发现幼儿园喇叭里放的都是我们母亲那个年代听的革命歌曲，《我们走在大路上》、《红星闪闪》，当时觉得很诧异，零零散散的孩子进到幼儿园，门口的门卫一边擦岗亭一边背朝着家长，所以我从很多细节里面发现了幼儿园的问题方方面面，其实出自于两个字“管理”。当时就跟老总说，我说我有一种感受，因为他整体带我转了那个幼儿园以后我感受更强烈了，每个孩子都像在小集中营里面的罪犯，我经历了那么多幼儿园，我搞了25年幼教，我从来没有见到这样表情的孩子在这个幼儿园里面。
主持人：太可怜了。
王 虹：让我心里边就是一种特别难受的滋味，所以当时我就跟老总说，我说我答应接管这所幼儿园。后来很多人问我说，你在北海幼儿园工作那么多年，你是这么一个人物怎么去选择这所幼儿园，我给家长开家长会的时候家长就不理解这一点，他们提出质疑，同时就问我你能在这儿待多久。
主持人：我想很多人都会这么问的。
王 虹：对，包括我的朋友、我的领导，以及我的家人，还有我面对的家长，所以当时我就想一个问题，难道我就是一个怪人吗，我的思维就是非常怪异吗，后来我觉得我应该做我想做的事情，因为必须得有人去做。当时一门心思就要把这所幼儿园搞起来，来保住它，让它作出幼儿园应该有的风采，所以我就接管了亚奥幼儿园，后来回忆一种感受，比如我要是一名会游泳的人，看到一个人落水了，而马上要失去一个生命的时候我不去救他，我觉得这可能根本连想都不用想就要作出的一个非常自然的反应和举动，所以这没有什么可解释或者标榜的。所以做这些事情我获得了很多快乐，而且你看到你自己的价值在提升，可能也就是说马斯洛夫在他的教育里面有一个人需求的层次论，很小的时候可能只需要他的一些生活来源或者安全的归属。我觉得我做了那么多年幼教，可能对我来讲被认可的这种需求比较强烈一些，也就是价值的自我实现在不自然的过程中体会大的。我确实做这所园很辛苦，接它付出的比别人多得多，但是到现在我仍然觉得是一种快乐，没有觉得后悔或者是有其他的一些打退堂鼓中途的片断情况，所以我觉得这个园做了3年，我们跟老板今年又签署了第4年的合作协议，每年我们都在实践着、实现着我们对这个幼儿园的一个想法、对家长的承诺。
当时接管这个幼儿园的时候我写了两份工作，用两天的时间对这所幼儿园进行了全面的考量，包括老师的课程考核、技能考核、以及各部门情况的调研，写了一份厚厚的调查报告，接任报告里边还包括对这个幼儿园短期的计划，比如说这一周内我压做什么，这一个月内我要达到什么水平。
主持人：非常实际的。
王虹：这学期下来我要给家长什么承诺，因为家长的反映最多的就是,园长的任何会我们都不参加，因为所有的园长来都说的很好，但是最后幼儿园仍然还是原来的样子。所以当时我开第一个家长会的时候，是我接任的第5天，因为当时我有一个最大的感触，就是人生当中几个词大家可能都经常说的“与时间赛跑”，让我真正的体会到了。再有就是“如履薄冰”，稍有一松神，可能这个幼儿园就会在你的手里垮掉，所以我觉得我当时责任特别大。前三个月睡眠几乎很少，每天回家和在幼儿园都是在做事，包括幼儿园的环境改造、规划，跟家长的谈话，跟老师的谈话等等，使得我们这一个松散的集体逐渐的凝聚在一起，最终每个在园的老师放弃了离职的念头。
我跟老师们说，我们第一战役要打响，当时我接手是6月下旬，5月份、6月份是孩子选择幼儿园的时间，很多孩子在别的幼儿园已经交费了，这些情况我们都进行了摸底调查。同时，很多家长7、8月份带着孩子外出旅游，9月份孩子回来的人数就是一个未知，甚至于等于零。这种情况下，我们每个老师进行沟通，最终让老师跟我达成了一致，因为一个企业的核心是一个企业的文化，我把它分为三圈，外围应该就是一个团队，核心就是你的企业文化，你要做什么？你要执行什么？最终我们通过什么去实施？我们是这么去理解一件事情达成最终目标的过程的。
当时老师们也被我的热情、被我的语言所感动了，我们就号召老师，要第一战役打响，保家卫国，当时就是说一定要用我们的能力、努力去保住这个幼儿园，因为我们任何人都不要做逃兵。当我们第一战役打响并且取得胜利之后，我给老师的承诺，就是我们去钱柜唱歌，所以很简单，又非常的没有高昂的费用的承诺，但是我觉得这就是一种斗志，老师的斗志被激发起来之后，每个老师放弃的自己的休假，因为我们每个老师都有寒暑假，全部都开展了假期的挽救幼儿园投入战役这么一个工作。
在这个过程当中，我们也是做了很多具体的事情，比如说开展大活动，通过每一个不同的活动、每一个不同的侧面展示给家长，让家长重新认识我们的幼儿园，最后形成一个整合的整体立体的幼儿园，现在亚奥幼儿园的感觉，起码是感觉，因为我们还没有形成什么看得见的东西。当时在资金紧缺的情况下，我也没有能力去给幼儿园投入多少钱做装修，但是我第一想做的就是拆，怎么样把它拆得舒服了，让家长看到这个园长是做事的，而且我们要给她信任和支持。所以当时拆的幼儿园让家长感觉说不知道园长干了什么，反正舒服了，拆到这种感觉的时候，是我们前5天实现的，我改变了大班的课程，调换了大班孩子的实习队伍，为什么？因为马上这些孩子要上小学了，不能等待，所以当时我们提出的口号就是“孩子的成长只也一次”，他不是实验品，教育不能重来，这个也列入我们幼儿园教育的史册。童年只有一次，教育不能重来，成长不能重来，这个也是我们每个老师深深体会到的。
在我们经过了第一战役之后，我们没想到的是，我们当时所有的家长，几乎每个家长从不同的侧面，上幼儿园的时候都开始冲我微笑了，有的家长甚至拉着我的手说“园长，你要注意身体”，我当时的感觉真的是无法用语言形容的，我觉得你只有做才可以，而不是夸夸其谈。当时第5天的家长会我印象特别深，当时有很多家长都是老太太奶奶、爷爷辈的，还有保姆跟着我争，家长是不会来的，你放心，他们工作很忙，你们说我们也不相信。当时我就觉得这个问题比我想像的要严重，但是我一定要请家长露面，我们要跟孩子的第一任监管人，就是他的父母要进行近距离的沟通。我们可以先小范围的进行，当时我们挨个给家长打沟通电话，希望家长能够支持新园长的工作，能够见一见、听一听。
当时我们很疲惫，工作了一天，在这种情况下我们把时间定到晚上家长下了班以后等家长来，我惊奇的发现所有我邀请的家长都到了，当时这个场面也让我很感动。我就介绍了我5天之内所做的事情，首先我们把孩子的食品供货渠道把关理顺了，让孩子在吃的过程中第一提高品质，营养就餐，第二要让孩子吃放心的食品，民以食为天嘛。再有，我们把家长关心的幼小衔接的教育重新调整了，包括我们调整了具有幼小衔接经验的老师到位。家长最关心的问题，老师其实也同样，我们老师前5天住宿条件已经得到了改善，在这个过程当中，园容园貌也在我们能够调整的情况下变得更舒服了。
主持人：5天？
王 虹：对，5天。5天之内我觉得我把我所做的所有对幼儿园的调查，我自己的看法、文化，我要解决的措施，全部都拿出来呈现给家长，让家长知道我后5天要做什么，我后一个星期要做什么，甚至于我后一个月，以及我下一个学期要做什么。在这个过程当中，家长非常的期盼着幼儿园的变化，有40个孩子终于留下来观望幼儿园，这40个孩子就是我后面招生家长的后援团。当时我也觉得应该给家长一些感谢，因为很多家长往这给我介绍孩子，传颂我们幼儿园的变化，后来我们就觉得介绍一个孩子的时候应该给家长一份答谢，无论是给他减免多少托儿费或者送他一份礼物，都是我们对家长的一份感谢。有一次又是遭到了触动，也一个家长给我介绍了好几个孩子，但是当我谈到对他的回报的时候，他跟我急了，真的是很生气，当时他就说了一句话，他说我不是为钱给你介绍孩子，说同时我也要对人家的孩子负责，说我们非常义务去给幼儿园做宣传员，所以当时我觉得我真的是从那起把家长的这种回报断掉了，因为我觉得我怕损害他们的真情，真的是很感动。
经过我们当时半年的努力，我们跟社区的关系非常的融洽，恢复了融洽的关系，在家长面前建立了良好的新的服务形象和口碑，同时，老师们也信心百倍。这个时候我看到希望之后我给老师的第二个承诺，我们第二战役打响，就是我们怎么把幼儿园办成精品园，我们第二个战役的承诺就是我要给老师拿到我们幼教界老师同类的工资。所以在我接手这个幼儿园前两年的时间，今年是第三年，一般都是9月份进行工资调整，我们下一步工作9月份开学之前要做，所以我们最早在幼儿园留下来的老师，在我接手幼儿园的第2年他们的工作已经翻了两番，甚至有的翻了三番。大家也看到了自己的利益，也看到了自己的希望，他们不但工资待遇明显的提高，得到了实惠，更多的是这些老师们他在整个过程当中自身业务素质的提高，真的是超人的。为什么这么说呢？因为在我第一年接手的时候，我请老师们参观了一些示范园、一级类园，老师回来的表情就是呆呆的，我就问他们你们有什么感受？老师给我的回答说受刺激了。我们一年之后我亲自给老师做理念培训，让老师知道我们什么是真正的尊重孩子，我们怎么样来把尊重孩子落实到实处，在这个过程当中我们怎么样体现环境育人，把教育环境固化，这个过程当中第二年我们实施了一些方案，在培训老师的过程当中，使幼儿园不断获得发展，真正使孩子受益、老师受益。在这个过程当中我们一年之后再去参观同样的这些幼儿园，老师们回来以后的感觉都是笑脸。后来我就再问他们同样一句话，我说你们今天感受如何啊？老师们觉得，我们不比他们差。所以我觉得这些老师他们升值了，他们得到的有显性的物质鼓励、自身的利益提高，还有隐性的理念的培训和自身能力的储备。所以我觉得这些过程使得我们整个团队非常凝聚，园里的氛围非常好。
主持人：其实这不过是发生在一年左右的时间。
王 虹：一年，我们这所园原来在朝阳区确实也是名声不是很好，但是我们到园半年之后顺利的通过了教委的审核，教委每年审核一次的，前几年都是有整改的问题，我们老师皆大欢喜，第一年真的是挺起胸脯做人。因为我记得很清楚，当时第一个家长会之后，我可能就成了小区这个小范围茶余饭后的一个话题，包括晨练的老太太爷爷、奶奶谈论的都是幼儿园的话题。后来网上有家长陆陆续续的，我就看到一些“园长是一个神奇的人物，我要在两年之后给他写一本书”，当然这个家长因为工作的关系离开了这个幼儿园，没有跟我们那么长时间，走的时候也很依依不舍。所以我觉得这三年当中我们也逐步的实践着我们对家长的承诺，因为我们制定了一个三年幼儿园的前景规划，第一年我们要整顿幼儿园，让它各项工作规范化，入轨。
主持人：算是达标。
王 虹：对，第二年稳步扩大生源，重新树立起我们的服务形象，同时规范管理。第三年，在细化管理的基础上，我们要做精品。在这个过程当中实现我们管理成体系、制度成体系、教学成体系这么一个双体系的目标，我们全部都达到了。而且在前两年到三年的过程当中，我们朝阳区教委以及区里边的办事处先后给予幼儿园很多荣誉，我们建立了一个荣誉室，很多的奖杯、奖状，有个人的、有团体的。并且我们在朝阳区也申办了“彩虹伞亲子示范基地”的挂牌，所以我觉得这三年我们确实是有很多的收获、有很多的享受。我记得我们第一次老师一起实现了第一个战役胜利的时候，我们带老师去钱柜唱歌的时候，这些老师都很朴实，没有人会去恭维园长或者刻意的做一些社会的行为，这是幼儿园老师有别于社会人的一方面。但是他们点了一首歌是《春天的故事》，后来我说为什么你们会唱这首歌呢？他们说我的感受就是这样，我觉得老师给予了我很高的荣誉。
主持人：我能理解您的感觉，确实是，经历了这么多，其实老师也已经麻木了，在这个时候真的是春风一吹来，感觉树也绿了、天也蓝了，有生机了。咱们刚才说了那么多，幼儿园的环境、老师的待遇、老师个人能力的提高，以及您说的元素，整个环境的提升，其实好像都代表了一种也是您所在幼儿园的教育宗旨，就好像很实际，您一直在营造环境您也给我们说说咱们的宗旨具体是什么呢？
王 虹：其实各个园有各个园的教育理念、教育宗旨和他的指导思想，围绕这些我们具体会开展工作。我们园其实更多的建立一个和谐、和睦的大家庭，这个是我们最倡导的一个东西，因为我觉得幼儿园是一个情感职业，必须充盈更多的情感在里面，有真实的体会，才能营造出我们想要的这些东西。我们把这个大家庭成员分成三类，一类就是搞教育，需要一只团队，去跟孩子互动，去完成园长的一些理念和想法，他是一个执行者，我们把老师也融在其中，孩子当然是我们的教育主体，是不可缺的，家长又是我们的教育伙伴，三方互动是非常重要的。所以我们主要的宗旨浓缩成短短的几句话，“发展每一个孩子，满意每一位家长，拓展每一位老师的视野”，这个就是我们的一个教育宗旨。
在这个过程当中我们有很多具体的例子、感人的做法和感人的故事，还有具体实施的一些措施。比如说针对孩子，其实我最倡导的教育其实就是让孩子快乐，因为孩子在0—6岁这个阶段，现在我们国家把学前教育已经延伸到0岁，0—6岁这个阶段，他是探索世界的阶段，他是养成态度和习惯的阶段，而且他是建立兴趣和建立良好性格的一个阶段，特别是我们现在面对现在的这个时代，大家都很聪明，都很注意孩子的智力开发，就是说我们不能通过简单的显性的知识让孩子学会多少技能的东西，来交给家长这个答卷。其实育人也是培养社会人的概念，让他将来以知识去冲击社会，不再是这个时代，也不单纯提倡这个技能为先。我们主要提倡的就是说，怎么样给孩子将来融入社会最好的东西，其实就是一个人的能力，更多的体现他的情商，以及孩子面对一个群体是否能够合作，有没有良好的性格，有没有自信，他面对一件事情的时候是否有一个好的习惯和态度，包括他对很多事物都有广泛的兴趣，等等。
主持人：这很重要。
王 虹：对，这些都是我们非智力因素所谈到的，幼儿园育人我觉得咱们不应该迎合社会暂时的家长的这种追风，我们不能追教育的风、不能只追家长的风，我们更多的是要走一条长久之路，教育其实就是你如果能够以孩子为本去做事，那么不同层面的家长、不同理念的家长都会接纳你。
主持人：其实我很理解您说的这个话，我也很支持，但是我就在想，您说真正到了家长面对自己的孩子的时候，面对的上小学幼小衔接那一块的时候，我觉得会有一些家长提出异议吧，您也说这是大环境吧，我们把孩子教能力而不教知识，现在整个环境并不是这样的，您可能我觉得也会遇到不少家长很抵触这样的教育方式吧？
王 虹：但是我们是这样的，在这里介绍一下北海幼儿园的经历。我在公立幼儿园也做过，在民办幼儿园也有我自己的想法、实践过程，我觉得各有各的利弊，公立的幼儿园比较注重孩子能力的发展、理念这块的深入，但是民办幼儿园家长，为什么会有家长原则公立园、选择民办园，除了经费上的差异之外，更多的家长有一些方面的因素可能也是因为民办幼儿园可能有些园教东西比较多一些。面对市场的生存如果你不去迎合，刚刚提到的幼小衔接不能输在起跑线上，有很多家长有这种误区，同时又很多家长确实他对教育的了解还不是很深入，他确实也是看到了一些孩子外显的一些东西他会着急。针对这种情况刚刚也谈到了我们的宗旨，满意每一位家长是怎么做特？我们跟家长做沙龙活动，只要没有传染病或者没有疾病特殊时期，包括奥运会不能聚集搞大活动的这种特殊时期，我们都有一个月一期的沙龙，有的时候我们会请小学的校长来讲幼小衔接，有的时候我们会亲自根据我们这个沙龙之后的家长参与教育的一些活动来设置我们沙龙的内容。比如说我们会把游戏活动展示给家长看，游戏活动实际上有很多公用，孩子的角色游戏实际上满足了他对社会成人的一种模仿需求，在这个过程当中，家长是无法去理解的，我们让家长去参与，让家长参与的过程当中告诉他孩子通过游戏发展了孩子的社交能力、语言沟通能力、思考问题独立解决困难的能力，以及在这里边还有一定的技能等等的。家长真的是实实在在看到了，而且我们在让家长参与游戏观摩的过程当中，之前我们还要有一些导入的沙龙内容，这样让家长理解游戏对于孩子的重要性，孩子的生长发展规律，以及他的年龄特点，每一个阶段的发展关键期和他最需要的是什么。通过我们每一个不同课题的沙龙，每一个不同角度的互动参与，家长对于幼儿园的教育是非常能够了解，同时愿意接受，我们也有一些显性的东西或者技能的东西，但是这些东西我们的目的就是说为了促进他们的发展。我们把态度、兴趣、习惯、能力排在前面，把知识和技能放在这些之后。家长觉得我们也是有的，但是我们是有目的的促进孩子给予他终身发展的这种教育。
主持人：您刚刚其实一开始也说了，我不会根据家长你的意愿说让我教什么我就教什么，我也不会根据风气是什么样的我就区教什么，我们这个理念固定就是这样的，只不过我可能多开一些家长沙龙，我来给你讲清楚我们这么做的目的是什么，来打动你，让你真正了解教育的模式。因为很多时候，确实家长会跟幼儿园产生误会，大部分原因可能是他还不了解，可能还不太懂，他可能看到我们一直在玩、一直在玩，就会很着急，人家都在学英语，你们为什么在玩，产生误会，才会有这些不好的影响。
王 虹：其实我们孩子学的不是很累，也没有说哪个孩子因为幼儿园学的东西太多了，到了幼儿园犯情绪，没有这种情况。因为以前我也在公立园，在北海幼儿园做了18年，很多幼儿园也很难听到说哪个孩子星期六、星期天还喜欢来幼儿园的，我觉得这根本就是不可能的事。但是当我们实实在在做了，我们把爱和尊重都融入到我们的教育理念当中的时候，我们发现很多孩子，特别是最初由一个家长跟我说，说我原来最早跟孩子说你再闹我就明天把你送到幼儿园去，这个孩子可能哇就会哭了，后来他说我现在发现这招没用了，他什么时候会哭呢？就是说你再闹我就不让你上幼儿园了，他会使劲的哭，当然这个不可能百分之百的孩子都做到，因为家庭有更多的亲情、自由的空间，但是我们很多孩子都是喜欢上幼儿园的，而且特别感人的是，很多孩子拉着老师的手，就是不愿意离开幼儿园，上我家去吧。昨天还有个孩子要上我的车跟我回家吃饭，所以我觉得做教育必须是真实的，必须是以孩子为本的，而且你要让家长都能认可你，一地要把家长当作你的教育伙伴，我们共同来吸纳最新的教育信息，我们共同来了解最新的教育形势，我们共同来参与孩子的游戏和我们所有的教育环节。
我们在布置课程的时候其实也有我们的一些想法，因为我们把一些对孩子发展有利的、促进他能力发展的课程，一定要作为固定的课程，放在我们的费用之中，放在我们在园的时间里边去执行。有些个性化的东西，我们还是提倡孩子是多元化发展的，为什么呢？因为其实一个木桶每个组成木桶的木板都是一样长的，但是对于孩子的智能确实有长有短，连周舟那样的孩子都能成为指挥家，陈景润我觉得他在其他方面设备上也是一个很糟糕的状态，他在数学的尖端领域他是科学家。所以我们的孩子，无论他是什么样的孩子，我都希望给他一个光彩的人生，我都希望能够找到他智能的长项，给他自信，这就是孩子自信让他快乐的一个基点。
主持人：我觉得这个观念比较好。
王 虹：我为什么要提倡尊重，而且把所有的尊重环节落实到实际当中，因为我觉得老师给以孩子尊重了，才能体现真正的爱。其实我们“尊重”两个字大家都理解它的表层含义，但是做幼教怎么才能算是尊重，这点我们可以探讨一下。当时我们老师觉得，尊重就只是低下来，我跟孩子平视讲话，其实这是尊重他的一个高度，或者是他的一个心理高度，不让他是一种仰视老师是居高临下的感觉。其实更多的尊重体现在方方面面，比如尊重他的年龄特点，这件事情孩子有难度，是不是老师在教学设置上不合理，而不是一味的强调孩子没有掌握，这就是尊重他的年龄特点，是否能够接受你给予的教学内容。所以我们在备课的时候谈到的尊重，就是尊重强子的年龄特点他的发展规律。
再一个我们跟家长谈尊重、跟老师谈尊重，尊重孩子的年龄特点还体现在尊重他的一些表面行为，有些家长说你们是惯孩子或者老师说那是惯孩子，那我们还怎么管，这么多孩子我们也有难度，其实很多孩子的行为来自于他的心理表现，那就是尊重他的心理发展规律，尊重他的规律我们才能认识到孩子的年龄特点和他的缺点要如何的区分。
主持人：我觉得尺度不太好掌握吧。
王 虹：有的时候家长会提出一个问题，说你看我的孩子最近跟我关系不好了，他总说臭妈妈，我说你说说你们俩之间最近发生什么事了，家长很不理解为什么突然孩子跟我的情感疏远了，她说想来想去只有一件事，我下班的时候他藏在窗帘后边了，我就赶快说你快出来，上面都是土，很脏的，孩子出来以后说臭妈妈，其实我们谈的还是尊重，尊重孩子的年龄特点。为什么？他的记忆里面没有写细菌是什么样的、窗帘是什么样的，他当时想的就是跟妈妈躲猫猫，给妈妈一个惊喜，确实你给了他打击。他说这种情况怎么跟他分享呢？我说你打一盆水，把窗帘放进去，洗完以后一盆脏水，孩子会看到这里面是脏的东西。强子是用感官学习的，他的经验很少，所以他探索的年龄会跟成人有很多冲突，他的独立性有发展了，这个不让去，那个不让去，所有的控制都使得他跟你对立，所以孩子的反抗期就出现了、反抗行为就出现了。
甚至有家长跟我说，这个孩子昨天不诚实了，我说怎么不诚实呢？说妈妈我昨天在幼儿园过生日了，就是因为看到别的小朋友过生日他才幻想，后来我跟家长说这也是年龄特点，也要尊重他，不要说他是缺点，他是特点。为什么？孩子各方面发育的不完善，包括他的心理发育也不完善，他有很多想像的和现实的相混淆的情况，我们帮他去区分，在我们的教育当中我们就利用了这些孩子的年龄特点。比如说我们会利用2—3岁的孩子语言这个关键期，就在生活的点点滴滴的环节里头，给他不经意的听，为什么？因为孩子的注意时间，随着年龄的增长才会提高、才会延长、才会持久，2—3岁的孩子你让他坐在那课堂学什么东西，是不现实的，他的注意力时间只有10分钟左右，我们就要利用他生活中的点点滴滴时间，这个时候我们就把它做成非常精小的课程融在一日生活里面，优化一日生活，这样的孩子没有负担也学习了很多东西，而且2—3岁的时候他的语言飞速发展。
我们有4—5个孩子来幼儿园之前是不讲话的，而且我以前在北海幼儿园见过一个孩子，他是很高级别的军人的孩子，当时周边的人很夸奖这个孩子，那个孩子他不讲话的时候别人还夸奖他，你看他多聪明，他会发挥很多动作去表达，但是我觉得恰恰违背了我们的教育规律，他们给予了孩子一种暗示，也是这个年龄段孩子的特点，容易受暗示。所以这个过程当中，有些孩子生理上完全没有问题，到了幼儿园之后我们全部让他开口讲话，当时家长非常感动。有一个家长感动的不得了，当时他就说出了真心话，他说我在孩子会讲话之前一直认为我的孩子是一个有问题的孩子，我心里两年都在忐忑，这么长时间都在忐忑的过日子，终于这块石头放下来了。所以家长的这种感受都是我们同样的心理，我觉得这25年当中确实有很多很多感人的故事，讲都讲不完的。而且我们现在的教育确实也是很多家长进入了误区，我们条件越好孩子的发展越容易受到阻碍和限制，因为包办得太多，溺爱太多，制造出来的就是给孩子的空间缩小，孩子高控制变大，这样给孩子的心理、行为发展，以及他的大动作发展全部都带来很大的影响。
主持人：其实我很理解您刚刚说的尊重，其实我想，只有你先去了解孩子，我觉得你才谈得上尊重，不是说你一个动作蹲下去跟他说话，真的是太表面了，必须得了解到孩子各个敏感期，各个时期所需要的这种包容，他到什么时期会有什么样的发展，其实我觉得你只有真的去了解他，才能知道如何去尊重他。
在访谈的最后您对我们的家长提一点育儿建议吧。
王 虹：通过这25年，我觉得幼教是一步一步的在改变的，也是一步一步的随着时代的不同在调整的，如果要是说我们使幼儿园的教育更为成功，那就必须得做一个全方位的统一的育人的环境，我们社会、学校，也就是我们的幼儿园和家庭必须做一个统一体，更好的合作，成为更好的教育互动伙伴，加强跟幼儿园的沟通，同时给强子空间，相信自己的孩子，给他更多的锻炼机会。因为孩子积淀的经验越多，对他的各项发展越有利，包括我们现在很多孩子，剖腹产也好，早产儿也好，其实他们需要不是更多的抱着，生活上细腻的照顾、呵护，而是让他们放开进行大动作的训练，使得将来避免育儿失调等等这些。因为我确实觉得作为一个幼儿园老师成长为幼儿园的园长，在整个过程中有太多的感受、太多的故事，也是希望我们的家长能够跟孩子共同成长，感受孩子每一个真实的片断，去读懂孩子。因为确实我认为，从我的童年去反思，有很多很多成人不可逾越的思维的高墙，为什么这么说呢？因为孩子的思维可能和我们成人的思维永远不可能在一个水平线上，也就是说我们怎么尊重孩子，就像您刚才说的，尊重孩子它的年龄特点、心理发展需求，以及尊重孩子的想像、创造，还有我们孩子的每一步发展过程当中的一些年龄特点所表现的行为表象上的一种外在的东西。这样去分析的看待一个孩子，才能知道孩子适合朝哪个方向发展，给予他更适合的教育。
最终浓缩成两点，第一，建议我们的家长在孩子适当的时候给予他适时的帮助，而不是面面俱到无限的代替包办。最浓缩的第二点，教育就是我们做给孩子看。为什么这么说呢？因为我们觉得孩子的生身父母是他的第一任老师，那个时候他完全是模仿，而且他的年龄特点最初也是建立在模仿的基础上的，所以他的是否观念在没有建立之前已经开始模仿，像一部录像机、录音机去吸收各种各样的东西，但他一旦反馈出来的时候是我们的翻版，所以我们家长宽以待人，孩子将来也是在这方面非常受大家欢迎的一个人。我们家长如果要是热情、开朗，我们的孩子将来也会成为一个幽默，面对困难很有勇气的人，如果我们的家长无限的挑剔，反过来孩子也会是一个非常挑剔，甚至于挑剔自己父母的人，最简单的概括一句话，教育实际上就是我们做给孩子看。
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