天使宝贝幼儿园 包 艳
作为一所优秀的民办园，必须具备独特的教育特色，以质量求发展求生存，满足家长各方面的需求。我园是一所双语幼儿园 ，本着孩子的全面发展为目标，以英语活动、分享阅读活动，思维课程活动为载体实施特色教育。真正“满足儿童的需要”这才应该是我们教学工作者首先要追求的目标。
主持人：作为家长第一次接触幼儿园，应该就是孩子在2岁-3岁该送入幼儿园的时候，而送孩子进幼儿园可能遇到的最开始的问题，就是分离焦虑的问题，您在这方面有什么样的经验跟大家分享？
包 艳：分离焦虑是幼儿从家庭走向社会进入集体生活必须的情感体验。是幼儿正常的心里反应，作为教师，只要我们做到家园互通，寻求适宜幼儿个性发展的策略帮助他顺利度过这一时期，就能很好解决这个问题。首先，我们要帮助家长正确面对分离焦虑的问题，在孩子入园时，先教育家长，再来帮助孩子。一定要让家长成为教师的支持者，才会做到事半功倍。
我们发现孩子在入园的过程中，分离焦虑的问题不止是体现在孩子身上，往往家长的焦虑感也会在此刻充分体现，会经常看到孩子在里面哭，家长趴在门外掉眼泪。中途离园的很多现象都是因为家长的过度焦虑，不能够坚持配合教师工作，造成了很多孩子不能顺利的适应幼儿园的学习和生活。针对这种现象，我们把先教育家长工作作为我们这个阶段最关注的工作内容之一。
主持人：您会把宝宝的家长都请到一起，给他们讲这些分离焦虑期的问题吗？
包 艳：这是很关键的，孩子在新入园的时候我们先要把家长的教育观念理清，让他理解孩子这种分离焦虑的现象，帮助家长打消顾虑。比如说我们会组织新生家长聊天室，跟家长朋友探讨孩子初入园的各种不适应症状以及解决办法，帮助家长来分析孩子的哭闹现象是什么引起的，读懂宝贝们的各种哭声，并提出有效地建议和方法，并利用老生家长的资源和新生家长交流经验，增强家长的信心，增加对老师对幼儿园的信赖，鼓励家长一定要坚持送孩子来园。我们还会通过一些活动照片 、录像、 班级网站信息等直观的手段，及时向家长反馈幼儿在园的表现，让家长更直观的看到孩子适应新环境的成长过程。因为往往家长在送孩子来园时，孩子和家长都会有分离焦虑，看到孩子在哭闹，家长确实很不放心。但是家长走后，在老师的帮助下孩子会主动的跟老师亲近，逐步建立和谐关系。当家长看到孩子在幼儿园的表现，逐步在适应这个集体环境，家长也应该放心了。
主持人：我觉得您的方法特别好，很多家长当时看见孩子哭，他一狠心就走了，但是他一天上班的时候都是很揪心的状况，可能还会不停的给幼儿园打电话询问情况。就算和家长说，宝贝很好，现在在玩，他还是不放心。但是你给他看了录像以后，他看到了实际的情况就安心很多了。现在家里都是一个孩子，不管父亲母亲应该都会出现分离焦虑的情况吧。
包 艳：我们不仅在开学初，孩子来园之前，召开新生家长会帮助家长做好孩子入园前心理准备。我们还组织新生亲子郊游活动，让老师、家长和孩子一起在轻松的环境中交流，建立起一个和谐的关系，增进感情，大家象一家人一样，家长、 老师和孩子之间也很快成为了最亲近的朋友。我们也是发现尽快增进孩子与老师之间，老师与家长间的情感与信任是很重要的，因此，我们采取组织亲子集体户外郊游活动来增进感情。首先说孩子在没有来幼儿园以前，大部分都是独立看护的，又是独生子，孩子表现的性格有一些很孤僻、很独，在陌生的环境下不愿跟别的小朋友一起沟通合作游戏。通过我们组织亲子游集体活动，老师家长一起带孩子们到大自然中，快乐的心情让孩子们一下感觉多了很多游戏的伙伴，他觉得到幼儿园真好，老师象妈妈一样照顾他，爸爸妈妈跟老师那么亲切，象朋友一样，减少了陌生感，一下拉近了彼此的距离，追着老师和小朋友一起拍照游戏。孩子的分离焦虑就是陌生感，环境的陌生感和跟老师之间的陌生感，小朋友之间的陌生感，如果打消了这些陌生感以后，孩子会很快的适应。这样的活动也可以增进家长与家长，家长与老师之间的交流，得到相互的支持与信赖，真是一举多得。从那一刻起，我们不再陌生，我们成为了朋友，我们是一家人。
主持人：现在的幼儿园有一些会提前有一些小册子宣传。但是没有像您这样组织一个活动，让大家出去增进感情。
包 艳：是的，其实干我们这一行就需要情感的沟通，是一份充满爱的事业。接下来，孩子们还将面临饮食作息等生活习惯 、上课、 游戏、交友等行为习惯乃至生病的种种情况。我们还要召开一次托小班的家长会，让家长共同参与关注我们的教育活动，这次家长会我们让家长自己来说一说孩子有哪些进步，并表扬家长对老师工作的支持，鼓励家长和宝宝们要继续努力。
主持人：宝宝入园的时候是先教育家长，再教育宝宝，您教育家长的事情会不会贯穿在整个幼儿园的教育里面？比如说托班、小班家长会很关心，到中大班的时候，还会教育家长一些新的教育理念吗？
包 艳：当然了。以前我们都是开集体式的家长会，开学，不管大班、小班、新生统统集中在一起。现在我们改成分别召开年级家长会。比如说托、小班招开的家长会和活动，主要是以亲子活动为主，引领家长和我们一起帮助孩子适应新的环境，和集体生活，让家长成为我们的教育伙伴，成为我们的支持者。到了中班，主要从孩子的常规培养、成长的心理过渡上要有一个提高，通过年级组家长会针对班级工作向家长做一汇报总结 ，总结孩子们在一年中的成长和进步，并让家长了解中班新学年的教育目标，提高家长教育意识。大班的年级家长会主要目的是为了明确幼儿园教育的最终目标，要让家长知道，我们大班的主要任务是做好小幼衔接工作，给家长灌输我们大班的教育理念，为上小学做好准备工作。
主持人：能感觉到幼儿园不止是关注孩子，而且对家长也很关心。
包 艳：幼儿园工作离不开家长的帮助支持，有家长的支持配合，做到幼儿园教育与家庭教育合力，孩子成长更快。幼儿园的教育更重行为习惯的养成，因此一定要把家园配合工作做到第一位。这样，才能为幼儿的长远发展打下良好基础。
主持人：您刚才在介绍幼儿园的时候，也谈到了幼儿园的特色，分享阅读，能给大家介绍一下么？
包 艳：阅读是人一生中获取知识信息、发展智力与社会交往最重要的途径，在现代社会，阅读能力被称为“学习的基础，教育的灵魂”。早期阅读能力的培养对儿童的终身发展具有重要意义。目前，借助精心设计的阅读课程，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，帮助幼儿建立读写信心，为学龄期的正式读写学习做准备，已成为我园早期阅读活动开展的重要方式，已成为我园的特色教学。在2008年学期末，我园向全区做了分享阅读经验交流成果汇报。区教研室也把积极开展幼儿园分享阅读活动作为区教研室的重点教育课题，在全区开展并推广。
当前一些幼儿园的早期阅读课程虽然名曰早期阅读课程，为了一味的满足家长的需求，在实践中以识字量和潜能开发为最终目标，首先在目标的制定上就是不当的，我们也曾有过这样的误区。幼儿园的早期阅读课程不应是学龄期正式读写的替代，而应是为其做准备，包括心理上的准备，和经验上的准备。因此，早期阅读最首要 、也是最重要的目标，应该是激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿建立读写信心，让幼儿像喜欢玩具一样喜欢图书，向喜欢做游戏一样喜欢阅读。
教材是课程内容的载体，也是课程实施的工具。我们所选的分享阅读教材首先主题贴近幼儿的生活经验，这样，幼儿在阅读时才有可调动的生活经验帮助自己去理解阅读内容，其次，主题符合幼儿的心里发展需求。例如能满足幼儿的好奇心，满足幼儿渴望获得安全、 爱的情感需要等等。这样，幼儿才会有兴趣读。书中的图画符合幼儿的审美倾向，这样幼儿才会爱看。书中文字符合幼儿的口语经验，从而读懂文字，了解文本含义。并具有多样化的阅读体裁，能满足不同孩子的阅读需要，有利于丰富孩子的阅读经验。在分享阅读教学中既包括了成人引导、 指导性的阅读，也包括了幼儿的独立阅读；既有集体阅读，也有个别阅读；既有大书阅读，也有小书阅读；既有对读本整体理解的要求，也有对字词句理解运用的要求，更有关注激发幼儿阅读内在兴趣的引导和支持。
在实践中 ，我们也在不断积累经验。 开展分享阅读活动以来 ，孩子们有了很大收获；也有了很明显的变化。我们都知道，开设图书区是幼儿园必备的要求，但以往图书区并不受到孩子们的关注，没有很好的阅读习惯，他们只是看看图，对于上面密密麻麻陌生的文字也不理解，不感兴趣。但是我们通过开展分享阅读活动以后，就感觉孩子从阅读习惯上有了很大的提高。孩子们喜欢这些图书，里面有他们听过和喜欢的故事，他们会在一起分享，交流。分享阅读活动让图书真正成为了孩子们的朋友，孩子们在图书区里用小手指着书上的文字，一页页，认认真真绘声绘色的阅读，并与小伙伴们一起交流分享，图书为孩子们带来了快乐。现在孩子特别爱惜图书，我们在图书区投放的图书收放的特别整齐，孩子知道我从哪拿的，放回哪去。因为这些都是孩子喜欢的东西，他会特别爱惜! 通过分享阅读活动，原来性格比较内向的孩子，在分享阅读活动中，表现也特别积极，在对外开放活动中，大胆的和前来参观活动家长、老师进行互动，阅读的积极性特别高。当问到谁能把书中的故事讲给客人听？他们都会积极踊跃的到图书区选取自己喜欢的读本，很自豪的展示自己，你会感受到孩子们在读书的过程中的自信与自豪感。通过阅读活动的长期开展，我们还发现孩子们会认读许多书中的文字，有些孩子，几乎每本书中的汉字都能够认识。 认字，对每个幼儿并没有特定的要求，我们的教育目标不是以认字为主，但是在潜移默化之中孩子们对文字也产生了浓厚的兴趣，通过这样的阅读活动能够帮组孩子理解并认识了汉字，这是我们额外得到的收获。但是每个孩子都能够用手指字的方法把读本中故事的内容完整的阅读下来，孩子们不仅从阅读中得到了快乐也得到了成功的喜悦。
分享阅读也增进了我们亲情的互动。我们会通过每周五快乐分享活动，和家长一起分享孩子们读书的快乐。我们会把分享阅读的图书向家长开放，家长在接园的时候，我们要求孩子和家长一起参与到阅读活动中来，要让每个孩子为爸爸妈妈读书，听孩子讲书中的故事。通过这样的活动引领家长对分享阅读的共识，也增进了亲情互动。因为阅读习惯不光是在幼儿园培养而且要把它延伸到家庭，我们组织教育专家讲座，组织分享阅读活动的征文，相互交流经验。我们还设计了家庭读本，利用公开课亲子互动环节指导家长亲子阅读，跟孩子一起参与，共同分享阅读的快乐，引领家长真正关注阅读。
主持人：幼儿园是从小班就开始分享阅读课了？最初时候是只能是老师给小朋友讲吧？
包 艳：对。我们先是由老师带领幼儿进行大书环节让幼儿观察书中的画面，老师会有目的提出一些问题引导孩子发散思维，让孩子学会观察、学会思考，学会用语言来表达自己的意思，从而提高幼儿的观察力，语言表达能力，然后，老师再帮孩子整理整个故事的内容，带领幼儿一起来阅读大书，最后让孩子自己来阅读自己的小书，一起来分享阅读的快乐。我们会采取听音乐传书，孩子们会听着音乐一本一本来传书，把书放整齐，传给下一个小朋友。为幼儿创设轻松愉悦的阅读分为，良好的阅读习惯的培养也贯穿在了其中。
主持人：您在自己幼儿园推广分享阅读的时候有没有遇到一些困难？
包 艳：有。最集中的问题是让家长为幼儿定这套教材，有一些家长说这套教材中的读本怎么那么薄？只有简单的篇幅，不理解它所蕴含的教育价值，只是单纯的从书本的薄厚，页数来衡量它的价值。因为很多家庭其实很重视孩子读书这个问题，相信也为孩子花钱买了很多大大小小的图书。甚至向家长说的；我们家孩子的图书可多了，大的、小的、薄的厚的、堆积如山了，还有必要给孩子定分享阅读这套教材来学习吗？孩子能认识多少字？孩子喜欢这个书吗？他会读吗？家里的书到处都是，都让孩子撕坏了，不想再浪费钱了。看得出，家长还是没有认识到真正阅读的含义，和他的教育价值。我们现在教给孩子的并不只是认识一些汉字，而是交给孩子终身学习、打开知识大门的一把金钥匙，别管我们以后上小学、中学、大学，都离不开读书，会通过读书给自己积累很多学习的经验，为终身发展打下基础。但是从现在我们一定要培养孩子爱读书的兴趣和好的习惯，当家长们认识到了这一点，就不再认为给孩子订这套教材是一种浪费了。而且都非常感谢分享阅读带给孩子们的成长经验。
主持人：您还曾经在通州做过分享阅读的推广？
包 艳：对。在我们做分享阅读有一年半的时间里，就已初见成效了。家长对分享阅读带给孩子的成长进步有了肯定。我们在网站发表教师 家长征文。我们的快乐分享、快乐阅读，这些征文家长都积极投稿。我们在这个过程中看到很多家长对分享阅读的感受，了解孩子学习后的变化，家长也特别有成就感。为了更好的相互学习交流，我们经常向通州区姐妹园开放观摩活动，把我们的经验与大家相互沟通学习交流。我园开展的分享阅读特色活动教育成果得到了区教研室的肯定，由区教研室，通州区研修中心组织全区，包括国办园、中心园、民办园的园长、骨干教师到我园观摩看各个年龄班的分享阅读活动，由我来向园长和老师们进行快乐分享阅读成果汇报，还邀请我园的一些家长参加，共同交流经验。今年区教研室还是把分享阅读作为主要的研究课题在通州区推广。
主持人：我们能够看到您这边的幼儿园作为一个先驱，也是作出了很大的贡献。我们也经常接触一些家长。他们的幼儿园可能没有做分享阅读，能够经常听到一些家长在抱怨孩子不爱阅读、会有撕书的情况出现，我们在家里如何给孩子营造一个适合阅读的环境？
包 艳：园里应该和家长是互动的，以前家长有一些误区，认为给孩子买书了，就是给他创造阅读的环境了，就是在培养孩子阅读。他没有注意到图书的选择，如何帮助孩子真正的喜欢这些书。就像我们前面说的问题，书并不在于它的薄、厚，页数文字的多少，而是他的内容是否符合孩子的兴趣需要，孩子就是孩子，他喜欢他身边的故事，他喜欢他能够去理解的东西。要选择适合孩子的教育，这才是最符合孩子需要的。鲜艳的图画，简短的文字，有趣的故事，让孩子们很快得到他想要的东西，从中体验快感。家长也要学会倾听，给孩子更多的鼓励。让孩子在亲子阅读的过程中体验浓浓的亲情，让孩子更加爱上阅读。
主持人：如果家长不理解的情况下，您也会给家长讲如何来做这些事情，如何让他们对这个书感兴趣吗？很多家长说我平常没有时间陪孩子阅读，怎么让家长没有时间的时候，让孩子自己形成阅读的习惯？
包 艳：有的时候家长特别忙，没有时间陪孩子读书，我们就会利用每周五图书开放日，把图书桌椅都搬到操场上，等待家长来接园。要求，小朋友必须要给爸爸妈妈读三本书以后，才能回家。家长再忙也会听孩子读完，但是当家长真正融到孩子读书的环境中，看到孩子读书的喜悦心情，都会被感动。通过这些活动，家长开始关注我们的分享阅读了。我们在引领孩子，让孩子引领家长，让家长参与到我们的活动中。慢慢在家里形成书香，我们会把部分读本留给家长，通过每学期展示活动，交给家长教幼儿阅读的方法来完成家庭亲子读本的任务，因此，分享阅读活动同样让家长受益匪浅。
主持人：您也提到了一些幼小衔接的事情。在分享阅读的时候，也让孩子更多的认识了字，而且是他积极主动的学习。在幼小衔接的时候，我们在大班的培养上，分享阅读有什么特点吗？
包 艳：大班分享阅读活动有了小班和中班的基础，教育目标不光停留在只是阅读，我们会教给孩子自己制作图书。把孩子身边有趣的的事情，描绘成图画，并制作成小图书，过一把小作者的隐，孩子们的热情可高了。比如说我们共同拟定了一个活动主题，快乐的幼儿园生活，老师会引领孩子们一起有计划的来安排每一天的事情让他们从星期一到星期天每天做什么，自己画出来，孩子们在讲述的过程中，老师帮他总结文字，教孩子自己装订成小图书，孩子们已经学到阅读以外的东西，自己创编图书。班里还开展了读报日，故事大赛 、故事表演 、新闻播报等活动 ，拓展了阅读的范围，更提高了孩子们阅读的兴趣。因为孩子马上要上小学了，孩子不光能认读很多汉字，还学组词，造句，我们还通过分享阅读活动帮助幼儿认知标点符号，及朗读语气的运用，这些孩子都以逐步掌握。为今后上小学写作文打下了良好的语言基础。
主持人：分享阅读是汉字的交流。您刚才提到英语也是你们的特长，英语适不适合分享阅读？幼儿园有什么英语教学方面的经验吗？
包 艳：学习英语，就必须要有专业的老师来教。如果发音不标准，就学不好英语。教错了以后，很不好改。师资和英语环境的创设很重要，我园都是由专业英语教师和外教来进行教学。我们非常重视幼儿园英语的启蒙教育，培养幼儿学习英语的兴趣，从而为真正的学习英语打下良好基础。在兴趣学习的基础上到大班幼儿的英语水平就会有很大提高，能掌握好几百单词量，并能全英文的复述英语故事。为了更好的做好幼小衔接，我们今年大班整体工作上有了很大改进。
主持人：与以前不同么？可以给大家讲讲吗？
包 艳：现在推出幼儿园教育孩子的最终目标，就是让孩子顺利的步入小学，为适应小学的学习生活打基础。但是当孩子从幼儿园大班直接步入小学后，就完全区别于幼儿园的教育模式。由于在幼儿园大班还是跟小班、中班一样，幼儿园都使用六人桌，都是六个小朋友围坐一桌。我们幼儿园这种课桌椅的教育方式主要是让孩子学会合作、相互沟通、相互交流。以这种形式来开展的各项活动。但是当孩子从大班毕业以后上小学，小学生是单人独立课桌，而且上课的时候不能随意说话，要学会认真的听讲。造成很多孩子特别不适应，老想去说话，老想跟人家沟通，影响了课堂纪律，影响学习成绩。到大班以后，为了给小学打一些基础，要进行一些前书写的训练。我们幼儿园的六人桌比较矮，又是统一尺寸，可孩子的高矮不同，在进行前书写训练时，会影响到孩子的坐姿，写东西时，孩子会趴得很低，长期下来也会影响孩子的视力。包括很多孩子上小学，经常上课了还没准备好东西 ，还没上完厕所，很影响课堂，有的孩子甚至会有尿裤子的现象，伤孩子的自尊心。孩子会受到很大的心理伤害，他不愿意去上学，他会对上学有抵触。因为学校的都是男女卫生间分开的大型公共厕所，离班级有一定距离，每节课结束只有十分钟的准备时间。而我们幼儿园配套的都是每个班有一个公共卫生间，幼儿可随时入厕，没有时间限制和男女之分，因此孩子们没有很强的时间观念。经过到小学调查；小学老师还反映，新入学的孩子不会整理保管自己的物品，经常会走出校门了，书也掉了、笔也掉了，物品哩哩啦啦掉了一路，看来孩子们没有管理自己物品的经验。
针对这些问题，，我们不光是要从孩子的知识方面为孩子上学打基础。我们更要从行为习惯上做好培养，如果没有一个好的学习习惯和行为习惯，孩子上学会面临很多学习和生活习惯的问题，会很难适应。我们感觉要想真正解决孩子上学前的这些问题就要从大班的教育环境，和行为培养上下功夫。
首先我们从创设环境下手，为大班创设了多媒体教室，活动室比一般的配套教室大，而且我们的课桌椅都是按小学的独立课桌椅配置，可以根据孩子的不同身高需要来调节升降，我们用独立的课桌椅培养大班幼儿怎么整理摆放自己的物品，培养幼儿正确的书写坐姿。通过独立的课桌椅配置，孩子有一个很好的行为习惯的培养，会独立的听讲、思考学习。
我们还为大班改造了卫生间，女孩卫生间和男孩卫生间独立分开，我们会用很可爱的卡通标志，一个男米老鼠，一个女米老鼠，作为区分标志。我们通过这种环境的改变帮助孩子进行行为上的改变，为入小学服务。并为大班小朋友设定了课间十分钟，慢慢帮助幼儿养成时间观念，上学后就不会再出现类似尿裤子的现象了。我们从一点一滴的行为习惯上开始培养孩子。
最值得提的是我们大班的师资配备，我们特聘了有丰富教学经验的小学退休老教师亲自带领指导大班教师来进行学前教学工作，避免了幼儿园盲目的追求知识灌输，教学的内容往往与小学要求背道而驰。孩子们到了大班，求知的欲望很强，学习的知识会更多了，教的好与坏关键在师资，我园目前是两个大班，我们也借鉴了小学师资的配备形式，改变了幼儿园大班以往的教师配备模式，现每班配有班主任教师，主抓班上全面工作。保育老师，主要负责本班幼儿生活工作。还有两位专职任课教师；一位是特聘的小教高级教师任教学前班教学课程，一位是特聘专业英语教育机构的英语教师任教英语课程，共同担任两个大班的学前教学和英语教学的任课工作。这种师资配备模式，更充分更好的发挥了我园专业师资的力量，让大班教学更同步，更规范，更完善。而且，我园还积极主动的与小学校密切合作，共同办学，开发小学实践基地，带孩子到小学参观学习体验，并为外地择校生入学提供帮助，减免入学的择校费，为家长解决后顾之忧。历届毕业的家长都非常感谢老师所付出的辛苦，每年大班毕业典礼上老师们都会收到家长送来的锦旗，这是家长对我们工作的肯定，也是我们老师最幸福的时刻。
主持人：听您的介绍能感觉到，幼儿园的学前班的教学，很用心的为幼小衔接做准备。在访谈的最后，您能给大家提一些育儿的建议吗？
包 艳：我觉得幼儿园的工作首先要充满爱，让这份真诚的爱伴随我们一起成长。既然家长给孩子选择了我们幼儿园，就等于给孩子选择了第二个家，要让家长把幼儿园当成家一样，把幼儿园的老师当做姐妹一样，这样我们才能是融合的一个大家庭，这样才能相互理解、相互沟通、相互支持，这一点是非常关键的。所以我觉得幼儿园工作，就是一份情感事业，让我们相互关爱，相互支持。
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