幸福天使幼儿园园长 张涛
幸福天使幼儿园成立在2001年，它座落在工体北路幸福二村，是一个很漂亮的三层紫色小楼，我们设置了8个班，收0—6岁的婴幼儿入托。
幸福天使幼儿园地理位置优越，属于朝阳区的CBD商圈之内，北边毗邻东直门外使馆区，东面是三里屯酒吧街商业高消费休闲区域，南边是工人体育场，西边是保利大厦，应该说独特的地理环境造就了幸福天使幼儿园高品质发展的目标。
所以幸福天使幼儿园收托的0—6岁的孩子群体里边，有一部分外国籍的孩子，有一部分是混血的孩子，有一部分是海归派的孩子，有的是中国孩子外国国籍，还有一部分孩子他们的父母是在北京上班或者是做生意的。
主持人：幸福天使幼儿园的教学理念和教育特色是怎样的？
张涛：幸福天使幼儿园的教育理念是：满足家长的合理需要，满足幼儿的合理需要，为每一位幼儿提供合理的发展空间。这个幼儿园一成立我给它的定位就是收0—6岁，为什么这么定呢？现在市场竞争激烈，很多家长朋友为了给孩子们创造更美好的生活不得不努力的工作，如果像以前3岁的孩子才上幼儿园，家长们要付出许多的时间照顾孩子，失去工作的机会，所以0—3岁的入托难问题就出现了。幼儿园为了缓解这一社会矛盾，承担起了0—3岁的早期幼儿教育的课题，接收这一年龄段的孩子，为家长排忧解难，同时也攻克了0—3岁早期教育的空缺。这也是幸福天使在教育行业占有一席之地的主要原因。我在公办园做很长时间的园长工作，有些地方的确需要改革。
主持人：公办园可能会比较谨慎和保守。
张涛：对，保守的比较多，而且有的知识反反复复的教，举一反三，孩子都学的已经很腻了，而且我感觉现在的孩子比以前的确是聪明，所以他的开发智力应该是多元化、多样性的。另外我这儿收的孩子外籍、中籍的都有，外籍的孩子我跟他们的父母聊，你们为自己的孩子选择中国幼儿园为什么？他们认为，21世纪是中国的，21世纪经济腾飞是中国的，我在中国发展将来我的孩子也可能在这儿，所以我需要孩子在这儿能够生存下去，学习中国文化。我们中国的家长也希望孩子在这儿能够接触外籍的小朋友，也能够学到一些外国的文化，所以经过多元的组合、多元的探索，这个幼儿园提倡的就是多元化教学，当然主要的基础教学活动和教研是必要的，必须要按照朝阳教委指导的教学纲要去做，但是其他的一些辅助课程，还有一些特色的东西，我们就随时再调整。
主持人：听您刚才介绍幸福天使幼儿园的情况，我们会发现您的孩子国籍很特殊，有外籍的、中国的，还有是外籍的中国孩子，对于送孩子到幼儿园的家长来讲，他们的要求也是不一样的，您怎么看待对于各国不同的孩子教育方式？他们有什么样的要求，能和我们讲讲吗？
张涛：外国家长：尊重幼儿，给孩子充分的发展空间。中国家长：呵护、疼爱，孩子的生活必须以家长的主观意识为主旨。开园这么长时间，感觉到中外文化的差异挺大的，所以我们也是经常开家长会，办家长学校，也经常让他们家长之间有一种交流，能够互相之间取得一些一对互补。比如中国孩子的家长，原来我认为只是市里边的，现在看其实农村也是这样的，农村独生子女的也很多，但是对孩子过分的呵护，我觉得在这点上应该向国外的这些家长学习。国外的这些家长对孩子也不是不呵护，呵护的方法和教育方法、观念不一样，他们要求孩子比较自立、不娇宠，尤其在孩子接受一些挫折、接受一些磨难，其实这么点小孩谈不上磨难，只不过他想做的事情不让他去做，或者磕磕碰碰，穿着打扮这些东西，也就是这些东西，但是反映出中国跟外国家长差异很大。
主持人：您能给我们举例说一说吧？
张涛：就拿入园，中国的孩子入园，先是咨询，有的是咨询一次、两次，有的家长非常的细致，甚至他要给拉出一张表来，他可能咨询了多所幼儿园，他把这些幼儿园进行分项，地理位置、硬件、软件、食品，然后他开始都打钩，从打钩开始对比挑选幼儿园。等来了幼儿园的那一天，父母送来的还好一些，有的是孩子来了奶奶、爷爷、姥姥、姥爷，甚至还有旁系亲属全都跟着来了对孩子千叮咛、万嘱咐，对老师无休止的交待，老师已经没有精力去了解这个孩子的个性、这个孩子的爱好或者这个孩子有些什么偏执的习惯。比如有的孩子睡觉，现在中国的妈妈很注重自己的形体美，有的孩子一出生以后不给孩子喂母乳，有的孩子就有感情依赖，有的抱着一个大娃娃，有的抱着一块布，有的是围一块毛巾，其实这是情感依赖，作为老师都没有时间跟家长交流这些，家长无休止的嘱咐。最后好不容易把孩子放在这儿，结果家长走一步三回头，孩子哇就哭了，哄这个孩子就很难哄，第一天好不容易熬过了第二天又开始了，像这种情况，越是家长黏得厉害的，孩子分离焦虑的表现越比较长。
外国家长比较简单，第一，考虑地理位置方便不方便，第二，价位他能不能承受，第三，他过来看看孩子玩的地方、吃的，这些都可以了就可以了。他送孩子来就很简单，他把孩子送到这儿，孩子对他其实也有焦虑分离症，就妈咪、妈咪，哭，不管是爸爸还是妈妈，把孩子抱一抱、亲一亲，跟他说话，我们听那个意思就是，不要哭了，哭你也要在这儿待，不哭也要待，到幼儿园是必须要来的，很果断的把孩子放在这儿走了。这个孩子也许哭闹一阵，有的孩子也许哭闹、也许不哭闹，即便是哭闹的有一两天就过来了，所以他的情感分离焦虑的时间很短，另外孩子的适应情况也很好。
到了这一天再接孩子的时候，外国孩子家长详细的询问孩子的情况不是很多，问问孩子怎么样，老师说很好，基本上就是这样了。中国的家长，他吃什么，他喝水了吗，他睡觉了吗，他流鼻涕了吗，可是也有的是因为家长准备的不是很充分，或者孩子来了以后不是很适应，可能尿裤子了、尿鞋了，给换了，裤子怎么都尿了，表现出来不高兴，所以这种差异就是很明显就反映出来了。
主持人：您有没有遇到过，比如说外国的这些父母不了解、或者不太理解您的幼儿园的教育理念呢？
张涛：也有，但是对教育理念和授课的内容过多的问的深究的几乎没有。
主持人：他们没有希望在幼儿园这个孩子应该学到什么吗？
张涛：没有，孩子到这儿只要玩、只要高兴，只要吃的舒服、玩的高兴就可以了，外国的家长到这儿来，跟我讲的比较多的还是收费问题，每月天数的计算方法，他用外国的方法理解中国的方法，向他讲明白了，他也就理解了。
主持人：之前您还曾经听您提到了一个外国父母教孩子关车门的故事。
张涛：其实还是教育理念的问题，中国的家长对孩子的教育、呵护的太多了，让他们自己动手的也是太少了，我这儿收的孩子，有一个孩子已经毕业都走了，父母是做房地产的，已经2岁多了不会嚼东西，只能把东西给他打成泥状吃，家长说了，我们家这个宝贝，阿姨从来都是把饭、水果打成泥状的，你给他块状的、丁状的让他吃，不会吃、不会咽，你让他咽他会呕吐。我说这个家长，你不觉得这是失败吗？老天爷给他带来牙齿是嚼东西的，不是当摆设的，功能都剥夺没了，所以看中国家长呵护的程度。
像我们这个幼儿园自驾车接孩子的很多，一开大门孩子就抱在怀里了，一直抱到车上，而且很多孩子坐在副驾上，但是外国孩子是不允许坐副驾的，其实中国孩子也不应该允许坐副驾上。要按照安全规定来讲，外国的孩子可能7岁、8岁，有一个规定，他坐车必须坐在儿童卡坐上，而且他的儿童卡坐是根据不同年龄在换，小的卡坐、大的卡坐，最早2岁以前必须跟司机背靠背的坐卡坐，为了安全。等孩子稍大一些了，就是正面坐，也必须坐在他的卡坐里，保证安全。但是真正咱们的父母注意这个安全的很少，一打开车门孩子就进去了，吓胡闹的在里面折腾车就开走了。但是对孩子进行这种行车教育、常识教育、孩子体验的教育不是很多。
我那天看到我们外国孩子的家长，他的两个孩子都在我们园，他来接孩子，手里边领着他的小孩子，大孩子试着开这个车门，车门没开开，他妈妈教他把车门门把按一下再开，他妈妈教了他就开，不会，他妈妈再教，又按还不会，她妈妈就摇了摇头，没说话，妈妈的屁股把他往旁边一拱，他妈妈把车门开开了领着小的就进车里头了，又把车门关上了，就指着那个车门还让他开，第一次还没开开，他妈妈就给他笔划让他按，一按开开了，进去了。妈妈也没说什么只是一笑。往往咱们中国的家长可能都不注重这些细节，给他开开就完了，实际上他这是一个实践过程，他妈妈也没有批评他笨，也没有给他加一些不好的词语，咱们现在都讲究表扬式的教育，可能搁咱们有的家长就是“瞧你这个笨，这么教都不会，笨蛋”，很顺嘴的就出来了，但是他妈妈没有，一笑，拿屁股把他拱开了，进去以后就让他亲自去做，做完了进来了。我觉得这就是好的教育理念，这是值得我们去学的，但是因为我们很多教育理念上的不同，可不是说园长一节课、育儿教育一本书就能把它解决了，很多都是代代相传下来，然后有很深的社会文化、人文文化、历史文化。
所以我说一个幼儿园，包括我们的教育机构，我觉得咱们这个专题挺好的，“中国人·幼儿园”，应该每位园长明白，幼儿园现在培养的人不单单是生存在中国，他应该是生存在世界，是因为要为这个世界培养成一个社会人打基础，我觉得这个理念是应该你要确定好的你就可以考虑孩子从他0岁做起用一种什么教育，应该让他在0—6岁的学前教育主要学什么、树立什么样的教育理念，才是他将来能够做社会人的一个基础。
主持人：张老师，我们也知道您对蒙氏教育很了解，您能不能给我们讲讲蒙氏教育，还有您对它的看法吗？
张涛：蒙氏教育要说起来挺长的了，北京接受蒙氏教育我觉得是在90年代初，90年代初我做公办园的园长的时候，就开始接受蒙氏教育。当时一看，讲的就是小肌肉的锻炼，有位叫蒙太梭利的教育老师，针对智障的孩子设立的教育工具，当时我不太接受，因为那个时候做公办，做公办园不想那么多时尚的东西、创新的东西，教育局、教委给我什么任务我完成了，你来检查我完成任务了，我有我的生源，我能够把幼儿园开下去就完了。但是后来随着民办教育的兴起，我觉得蒙氏教育越来越多的被广大幼儿园接受，而且也是现在把它发展化了，过去蒙氏教育就是指玩玩做做一些精细的操作，小肌肉训练的这些，现在我看蒙氏数学、蒙氏英语、蒙氏体育、蒙氏音乐，把它发展化、继承化，已经开始做的成为一个系统、系列了，我觉得这也挺好的，首先咱们说它的根基还是训练孩子的精细动作。我也有机会今年在国外待了几个月，我也借这个机会参观了三所幼儿园，这三所美国的幼儿园都是蒙氏特色教育，我通过看他们的教育突然悟出了一些东西，他们的蒙氏教育我感觉就是让孩子从他一来幼儿园、从他各种玩玩做做中，学会技能，孩子从一入幼儿园所有的活动都是游戏，因为他0—6岁，到了5、6岁好一些，1岁左右、3岁以前，他是属于一种听指令的行为，这个时候他来了以后所有的活动我认为都应该算游戏，包括吃饭、入厕、睡学他也把它看做游戏。
美国的蒙氏教育，从孩子一进来他的活动室、教室，老师就投入了大量的材料用到的空间全用了，有的地方像一个图书馆，有的地方像一个小超市，有的地方像一个小厨房，有的地方像美术馆里的一个角，周边所有的东西都投放了大量的可操作的材料，我看了看几乎超市里的东西都搬到这儿了，除非大家电搬不了。孩子从一进门以后，他就可以在这么广泛的操作材料中任选，我今天喜欢玩什么我就玩什么，我不喜欢玩了我就不去玩，老师的职责就是参与、指导，。老师的工作我认为要比咱们中国老师的工作显得轻松，因为她投放的材料多了，孩子占手就多了，孩子的哭闹声自然就减轻了，孩子你抓我，我推你的现象也就少了，孩子手里只要有东西就不闹了。
我觉得这是跟咱们国家、跟咱们现在做的不太一样的地方。
主持人：我们幼儿园还要讲课。
张涛：咱们现在要上课，有蒙氏教具柜，有蒙氏教具，当然预备的很多，美国也有这些，但是跟生活贴切的东西特别多，就是说孩子在这儿待了一天，你可能并没有教给孩子怎么倒水，但是他学会了，你可能没有教孩子怎么操作一样生活用品，可是他在这儿就学会了，而且老师在这儿不是刻意的，我觉得这个符合北京市的教育纲要，注重孩子的个性发展，那儿真是注重孩子个性发展。其实孩子个性喜欢什么，首先第一他要遗传基因在这儿，还有他的性格，还有就是他的家庭的影响，所以孩子的爱好，都摆脱不了这些，他们很好的满足了这些。现在在我的幼儿园在推我的那些理念，我们也是有我们的蒙氏教室、有蒙氏玩具柜、有蒙氏材料，但是你上这一节课，孩子都在这儿听，这一节课就够了，不用天天讲这些，但是孩子来了以后就陶醉在玩的海洋里，玩玩这个、玩玩那个，玩不够，孩子这一天很幸福，我觉得玩的时候已经叫上课了。
美国的幼儿园给孩子提供的生活方面不是很多，比如说午睡的床、进餐，咱们家长一来，三餐吃什么，晚上接孩子看着食谱吃什么，还要问吃油闷大虾吃了吗？你吃几个。美国幼儿园没有孩子的食堂，拿我这个幼儿园，我一层的半层都是孩子的食堂，有卫生保健部门的、防疫部门的查食堂查的严谨，库房、分餐间、消毒间、操作间等，他就有一个角落，有饮料、有零食，孩子来了以后饿的随时可以吃，到中餐的时候孩子自己带饭，如果自己不带饭他们可能叫一些快餐店送来，下午3点可接孩子。有6点接，不管3点、6点都没有晚餐，就是那个角吃一些零食、吃一些点心，这个反差多大。
如果咱们的幼儿园弄成这样，恐怕都有意见，收不到人了，我就该关门了，我这儿要5天的早餐不重样，全都要自己做，流食不重样，面点不重样。中、晚 餐要给孩子提供一个营养餐盘，有饮料、有3个菜，有主食、有鲜果。中餐跟早餐之站在加奶，中餐跟晚餐之间要加水果，所以文化差异，还有很多的差异，都不一样。
主持人：我觉得中国的妈妈肯定特别满意您这个。
张涛：应该是。
主持人：有没有外国的父母质疑您为什么要给孩子吃这么好呢？
张涛：外国的父母很认可，有的时候我在门口，因为咱们的孩子开门之前外面有些家长，我就在外面跟有些家长聊，因为我们有些外国家长中文说的挺好的、有的不行，我就说起来，你们外国幼儿园孩子没有食堂，包括还有在香港、在台湾发展的这些家长回来的，说是，中国幼儿园，北京幼儿园，尤其你这个幼儿园，给孩子提供的这种餐太好了，其实他也知道好，但是为什么他们那没有，也是国情，国情所限。中国是非常注重饮食文化的，也是多少年的习惯。
主持人：您也从事幼教很多年了，您现在这个幼儿园也差不多10年了，因为您之前也说了您是在朝阳区发展0—3岁潜能教育，这方面能给我们介绍一下吗？因为现在幼儿园说，大家不管公立还是私立，都是3岁才会入托。
张涛：中国有一句老话叫“3岁看大、7岁看老”，我现在体会这话没错，老祖宗这话说的是挺对的。我们注重0—3岁，现在说起来也是没办法，被逼无奈，因为北京幼儿园从它一成立，在他的规章制度里面设置就是3岁以上称为幼儿园，3岁以下称为托儿所，这是过去，有这么一个界定，托儿所跟幼儿园相比又差一个层次。甭管是幼儿园还是托儿所，过去都统称为叫社会福利，工厂有工人的福利，社会有社会的福利，后来慢慢发展基本上都是愿意收3岁以上的，3岁以上的省事，他知道拉撒了、他知道吃喝了、知道疼了、知道热冷了，所以老师做起来比较容易能够直接的了解孩子的情况。3岁以下的就不是了，就很麻烦，尤其是我们收到的还有不足1岁的，语言还没有开发起来呢，他表达的这种方式，表达的这种情况，你理解起来完全靠老师的经验或者是这个孩子的面部表情，但是后来我们为什么就定在这儿了？大家都在抢3岁以上的市场，这个市场是越抢越小，那怎么办呢？我说咱们就往下走吧，走3岁以下的，所以幼儿园一开始我们就给它定位是3岁以下的我们也收。这么多年走下来以后，我深刻体会，真是“3岁看大、7岁看老”，我也希望孩子的爸爸、妈妈应该注意这些，为什么？都说3岁以下的孩子是吃屎的孩子，我觉得是过去，现在3岁的孩子你给他屎吃他不会吃的，他已经很聪明了，除非1岁左右，我看1岁左右他也能认清哪个是不好吃的、哪个是好吃的。
但是3岁以前，首先第一是他的语言，第二是他的各种行为习惯养成的最基础的阶段。语言就是这样，我们感觉到孩子的语言发展的最佳期应该是在2岁以前，好多幼儿园也说了，双语，怎样理解双语，如果您这个幼儿园就是局限于一天给孩子上一节英语课，这个没有什么意义，真正叫双语，就是应该让孩子来这一天，他的英语和他的中文同样是一种环境式的浸泡式的教育，那怎么能做到？真是得下工夫了，我觉得这个孩子有半天是纯中文，有半天是纯英文，这才能做到是双语教育。中文就别说了，一个中文孩子从你一出生，他周围的情况给的母语就是中文，当你会牙牙学话的时候自然接收的是中文，我们接收的外籍孩子也是，外籍的孩子1岁多一点刚刚学说话，说英文、或者法文或者俄文，但是经过半年的浸泡，虽然长了漂亮的一对蓝眼睛、高高的小鼻子、白白的皮肤、一头黄黄的小头发，但是会说一口的京白，儿话音很漂亮。但是很快1岁多2岁回到他的国家了，很快又忘掉。那这个孩子就应该有半天是中文教育，有半天是英文教育，这半天在他的老师，在他日常所有的生活服务细节，就等于是纯都是英语对话，老师就应该是很规范的英语，包括洗手、上厕所、玩玩具、问话、答话、上课解答问题、出去课外活动，所有得救跟我们泡在中文的教学一样，这样我觉得孩子出来以后他绝对会形成一种中文英语双语，如果仅限于一天教一节英语课20来分钟，我觉得那是毛毛雨，万一咱们教英文的老师再不规范、再有点口音，我觉得这英文还不如不教呢，想把这孩子再调整过来就有点误人子弟了。
还有就是他的基本动作，就是这个孩子的动作协调，走、跑、跳、爬、攀登、投掷、平衡，在他3岁以前主要形成。咱们有的专家说，孩子从小不会爬，还真有从不会爬的，呵护太多了，家里面看护的人太多了，动一点了别摔着，出去穿暖了，弄的这孩子稍微有一点动作，说这孩子皮的不得了，如果这孩子老实，又说这孩子老实的不得了，弄得这孩子无所事事，不知道怎么办好。你应该把这个孩子放开，首先第一个学会走，走就是他的基本动作，应该学会走，走他会直着走。很平稳的走，他要会跑，他要会跳，我们有很多孩子6岁要毕业了不会跳，单脚跳、双脚跳、交替跳，不会跳，有的孩子协调能力就差，多方面原因形成的，有的孩子是体弱，更多的孩子跳不了的是体胖。孩子一来了，家长说了我们家孩子从来不喝白水，喝果汁，我们家孩子从来不喝白水，喝可乐，这个能成为炫耀的资本嘛，这个孩子就应该喝白水。孩子已经养成这个习惯了，怎么往后发展呢，说幼儿园能够调整成什么样，我觉得挺难的。还有孩子的攀爬、投掷这些基本动作，是应该在他的幼儿期完成的。
还有就是孩子的行为习惯，首先应该自我能服务吧，真有这样的孩子，家长呵护，五六岁了不会擦屁股，让老师擦，眼瞅着上学了，我说上学怎么办，你跟着？妈妈说实在不行跟着，我说你回答这个问题的时候不悲哀嘛，这个孩子的自尊心就受不了，有多少同学会笑话他，孩子最起码在他幼儿期应该学会自我服务的能力、独立生活的能力，还有良好的卫生习惯，这良好的卫生习惯就各种各样的了，饭前便后洗手这都是很通常的。还有就是他应该是自己很洁净、很整洁，卫生习惯就多了，包括他喝水、入厕、吃饭，不偏食、不挑食，吃饭的时候不掉饭粒。现在还有这些吗？没有这些了，因为我们桌子都消毒了，掉了饭粒，老师说，拣起来，现在就是扔，掉一个大鸡块也扔。我们孩子的消费超前啊！
还有在幼儿期要培养交往能力，等他上学校了不会交往，跟同学的交往，跟老师的交往，有的孩子在这上面很弱，所以我说在幼儿园应该解决的是这些问题，而不是解决我们在这儿学了多少多少的知识，甚至恨不得会多少多少的加减法，甚至乘除都会。当然这个孩子它的智力开发挺好，掌握一定的知识量，这是无可厚非的，但是我觉得别偏移，不要过多的注重他这些，因为这些知识不是应该在幼儿园解决的，是应该去学校解决的，要不他上学去干什么。在这儿给他解决的就应该养成一个良好的学习习惯，什么良好的学习习惯？现在老师在教你们学东西，你应该培养成一个自己坐下来能够听，不能注意力不集中，走神，还有就是老师提问题你能够去想，能够积极主动去想，很大胆的提问题，我不会没有关系，大胆的提问题，要养成一种看书的习惯，国外的孩子每次来幼儿园，尤其大一点的孩子，早上起来来幼儿园的时候手里边拿着一本书，在不停的翻、在不停的看书，虽然是小小的东西，但是能看出教育理念的不同。可能国外的家长比较注重孩子的学习方法的培养吧，如何看书，如何到图书馆查阅资料，如何去答疑解惑。所以0—3岁早期教育主要培养的是这些。
另外，孩子应该学习对自己的行为负责任，我觉得培养起来挺难的。听起来是说的大点，但是培养是一点一滴的培养，你在这儿做的好好的，你把别的小朋友推摔了，做的不对，应该道歉。我们现在都把自己的孩子培养的跟皇帝似的，做的不对老师不能说，家长领着就来了，你凭什么这么刺激我的孩子，你说这样对孩子有什么好处呢。那就是您的孩子是小皇帝，怎么做都行，我觉得这不应该，应该对他自己的行为有一种负责任的理念，从他从小就培养出来。两个孩子吵架了，你怎么不打他啊，这个教育观念到底对不对，我不好讲，但是我想也不应该作为一种推动，不太适合孩子之间的交往。过去是大的让小的，什么都是谦让的，挨了打回家也不说，不管怎么样你在外面挨了打，回来我先说你一通，你在外面不能惹事，这种东西也不对了。既然咱们国家要发展成一个强国，一个人首先是他的自信，他的自信、他的自强、他的不甘示弱、他的勇于超前，而且他克服困难的毅力，对自己的行为负责、对社会的负责、对他的家庭负责，这个是必须要从小培养的。从小培养孩子爱自己的祖国，要知道感恩，知道感谢，知道助人。
主持人：我们在以前跟幼儿园的园长聊天中，有一些园长也谈到了，幼儿园影响的时间是很短期的，会说我们希望他们多掌握很多东西，有很多园长提到的您说的“3岁看大、7岁看老”的情况，他们也很着急，希望能在幼儿园的时期给孩子留更多的东西，听您讲也是能够感觉到相同情况。您的幼儿园里的孩子来源不同，所以能够感到家长对孩子幼儿影响还是比较大的。因此现在都是六个家长有一个孩子，基本都是421，您能给他们提一些建议吗？因为很多像我们的父母，他们带我们的时候没有像现在的这种情况，很呵护，可是一旦有了他们的隔一代以后就开始很溺爱这种情况，有些父母可能知道这个情况、知道自己的父母，爷爷、奶奶会溺爱，但是也没有办法？
张涛：这个话题说起来挺广泛的，咱们国家的世世代代历史遗留下来的，有很多礼仪上的东西，上孝敬父母、下教育子女，我觉得我的孩子跟你的年龄差不多，我的孩子也是独生子，他们当初虽然是独生子，但是还没有过多的受到物质上特别的呵护，因为那个时候咱们国家刚刚改革开放，当然要比我们小的时候好得多了。当你们70后、80后，甚至90后，又有了他们的孩子以后，基本上他们的父母就像我们50后了，孩子有点过于娇惯了。我也碰到过很多家长爸爸、妈妈都苦恼这个问题，自己要上班，如果要让看确实感觉到奶奶、爷爷、姥姥、姥姥爷对于孩子的呵护对于孩子的生长发育不好，其实我也感觉到确实是这样。，社会给予一定的关注这是必要的，我看主要还得要从孩子的父母给他自己的父母要做工作，实在做不了我就建议尽早给孩子送到幼儿园。如果说父母真能做得通我看很难，我们那儿的孩子已经都4、5岁很大很沉了，一开大门，奶奶岁数已经很大了，抱着，抱起来以后孩子脚都已经拖到奶奶的膝盖下了，也这么蹒跚的抱着，他有两条腿为什么不让他走，让他走呗，不行，呵护着。幼儿园已经给了很好的饭菜，水已经都给喝足了，一开大门爷爷、奶奶举着水瓶子呢，再看看宝贝已经超肥了，先说这个孩子造成的痛苦，他的心肺负担，他出去呼气都很粗重了，这个孩子在幼儿园不爱体育、不爱动，就这样了，上学他的体育会不及格，过于的胖他参加活动都有障碍，首先从他的自尊上，同学的交往上，都会受到影响。
我真是希望社会上，幼儿园根据自己的条件多开办一些家长学校，家长学校我觉得应该分等级，就是分不同情况，今天的课就是面对爷爷、奶奶开的，上课来的爷爷、奶奶，讲课的这个人就针对爷爷、奶奶现在多此一举的行为给予严肃的批评，关上门别客气，告诉他，你不是在心疼他，你在害他，您觉得您在关心他，实际上您是在满足自己的心理情感，您现在心理情感满足完了孩子具体发展成什么样你管不了还要针对父母开家长学校，父母来讲，首先你得先说这个孩子的第一任老师是谁，这个孩子的第一任老师应该是父母，很多幼教机构打出了，别让孩子输在起跑线上，我理解孩子的起跑线没在别人，父母就是孩子的起跑线，父母起跑线比较高，这孩子自然就高，起跑线比较低自然就低。可能对父母说这话说的有点难以接受，但要认真想一想，就是这么回事，什么叫高，什么叫低？我觉得在孩子面前保持着一种做人很正直的态度，你不要觉得这个孩子这么小，听不明白，不对，现在咱们都讲究胎教了，别说这孩子已经出生了，既然已经出生了他什么都听得明白，就应该随时注意到你旁边躺的不是一个不懂事涉世很浅的孩子，要警示自己，夫妻之间不要说假话，夫妻之间不是议论跟人勾心斗角的事，让孩子不输在起跑线上，给孩子耳濡目染的东西他自然就不会输在起跑线上。
还有像我这个幼儿园，下星期六我们就准备家长学校，让中国、外国的家长都来参加的，外国的家长实在听不懂的，就拿我们的材料，英文的东西跟他去讲，这样我也希望他们中间能有一个时间，互相之间的沟通。我觉得在我们的幼儿园，因为中国跟外国的孩子同在一个班，孩子在他的幼儿园的生活里边有了一定的基础沟通，家长沟通不太容易，一个家长很忙，另外谁也不会上赶子说话去。门口接孩子，往往都是爷爷、奶奶接孩子，他们挺沟通的，一聊天，他们倒是挺沟通的。
所以我提议这些家长，选择幼儿园时，还是先考虑地理位置，我做幼儿园园长这么长时间，过去公办园做园长一班一班的都整托，因为还是多子女呢，一开始把幼儿放在这里恨不得一个星期都不接，那时候上6歇一天，孩子送到这儿来考虑你的地理位置，一定要离得近。然后再考察这个幼儿园，首先得先验收这个园长，园长首先有没有办园经验，这个幼儿园的园长思想时尚不时尚，我觉得时尚不仅是服装、服饰上时尚，考察他时尚不时尚还是他的教育理念、办园理念，管理的这些方法他时尚不时尚，能不能走在社会幼教发展的前边一点。另外，考察一下幼儿园的师资队伍，如果这个园长考察过关了师资队伍应该也就差不多了，什么样的头带什么样的兵嘛。
还有考察孩子学习、生活的教育环境，首先到了这个里边来看一看，咱们家长非常注重生活这方面，他的小床、小被子、小褥子的配备，另外我觉得要看孩子的食谱，营养配餐。还有幼儿园教育的特色，教育方面，全北京市幼儿园课程都是一样的，是必须要跟着教委的纲要去走的，实际上要考察的就是附加的这些课，兴趣这些课，包括是不是双语、蒙太梭利、奥尔夫。还有我觉得要考察的就是这个幼儿园给孩子提供的外出活动的机会多不多。我觉得要让孩子接触到外界，有的家长在周末和孩子自驾车就走了，但是孩子集体活动和自驾车是不一样的，大人和孩子出去，可能逗着孩子去玩，也许孩子慢慢没有兴趣，毕竟是大人带孩子，但是幼儿园一组织各种各样的活动，我们孩子有的高兴的头一天晚上睡不着觉，说我们第二天采摘去了，我们去看花卉展览去了，包括去海洋馆，大人可能都带着孩子去好多次了，但是孩子特别激动，有的家长说孩子昨天都没睡好觉，为了参加这个活动。可是有的家长不参加，怕孩子生病，怕安全有问题，我今天就要跟这些的家长说一句，你老把孩子放在一个封闭的蜜罐子里活着，你什么时候把他放出来，我真的觉得孩子让你爱的好可怜的。
主持人：这样特别溺爱孩子的家长您也会给他讲吧？
张涛：也讲，但是有的时候也不听，我们几乎每个月都有活动，根据季节，，从4月份到每年的10月份都出来，每年的11月份到来年的4月份都是室内了，可能海洋馆、植物园都去很多次了，但是孩子去了不仅仅是参观环境，还有感受团队活动的快乐。穿上整齐的园服，背上整齐的园包，把他自己的生活用品，包括他的水、他的食品都放在他的包包里，然后出去。走到公园里边，很多的家长投来赞许的目光，这孩子真可爱，还有好多外国的小朋友，穿的这衣服真整齐，我们家长可能没有注意到，其实外界就这么一两句话，奠定这个孩子喜欢这个活动一生的愿望，可能家长没有注意，他不就这么一句话嘛，实际上不是，这个孩子在参加这个活动的同时就外界的这么一句话，他得到了很大的满足，但他如果跟家长出去他不会有这个满足，可能一对父母领着说这个孩子好可爱，也可能有，但是一百多孩子拉着大长龙出去，引来那么多人围观。我们领孩子出去有时候都头疼，一再劝解大家不要围观，因为很可爱，都穿着园服、背着园包，而且各种肤色的孩子都有。孩子很自豪，这也是一种教育，是他的自信心、自尊心，将来就引发他自强，那种自己奋发。所以我就说家长的呵护，没事夫妇俩坐在一起也要探讨探讨对孩子的教育问题，多听一听逆耳，忠言逆耳利于行。
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